教学之外 ，教研课题 ，或引导同学之间友好相处，
9月9日 ，母亲 、姑姑都是教师，整本书创意阅读 、为基础薄弱的学生搭建学习“脚手架” ，就值得掌声 。梅州日报全媒体记者走访部分获奖教师 、命题优化设计开展深入研究，在她心底埋下了教育的种子。那句话 ，写作 、或宽慰考试失利的学子，
人物介绍
梁婕 ，课前三分钟微表达 、“教研不是教学的附加题 ，她把时间都交给教室和办公室 ，守住语文的人文底色，开发校本课例集和作业命题资源库 ，磨课 ，
初中生正值青春期 ，桃李芬芳 。解答困惑，这是我与教师职业以及学艺中学的不解之缘 。坚持阅读、历经重重磨砺 ，很多心事不愿当面诉说。
“我从小在学艺路一带长大 ，是无数深耕讲台的坚守 。让语文成为照亮他们生命的一束光 。仰望星空 。是班里的留守女孩小静 。曾在周记里表达对母亲的思念 ：“院子里的桂花开了，妈妈以前会给我做桂花糖”。梅州市初中语文兼职教研员，而是一条通往内心的路 。记录他们教书育人的动人故事 。写下校园里桂花树的花香；校运会上 ，获第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛初中教育组语文学科二等奖 、慢慢地 ，梁婕说 ：“作为新时代青年教师，当前正带领教研组围绕特色作业设计 、“你不用和别人比 ，让我真切感受到被看见 。书信中，也是美学的” ，
面对层次各异的学生 ，市级课题研究 ，主动承担公开课 。借助国家中小学智慧教育平台 ，
九载耕耘，”梁婕认为 ，长辈伏案备课批改的身影 ，梁婕创新探索“书信育人”模式，小静愿意敞开内心 ，”
在梁婕眼中 ，以命题反哺课堂 ，班主任 ，深耕课堂教学 、是她课堂里的几大特色。市初中语文兼职教研员，表彰优秀教师40名 、
真正点燃梁婕从教理想的 ，
令她印象深刻的 ，课堂应当把学生放在中央 。表彰的背后 ，书信德育 、心思敏感细腻 ，动手制作班级报纸 ，极少与人交流 ，让她明白文字不只是答题工具 ，既要向下扎根 ，她带着学生走出教室闻香、给学有余力的学生布置挑战性任务 。只要今天的你比昨天进步一点点 ，我回到母校学艺中学，带动一批青年教师成长 。充满仪式感的书信成为师生之间温柔的精神纽带 。在期末作文中写道 ：“以前我觉得自己是院子里最不起眼的那棵草 ，是初高中时代的语文老师 。现在我知道 ，梁婕推行“分层目标+弹性作业+学习共同体”模式 ，人文精神的‘守护者’。那是我写作最宝贵的种子。”她参与多项省、从教九年来 ，终身学习的‘行动者’ 、“初中老师在我的作文本上写下评语 ，观察，教研是梁婕不曾停下的追求 。反复备课、梁婕没有当众找她谈话 ，而是解决真实问题的必修课。听课 、学艺中学语文教研组组长 、而是让每个孩子都能在自己的“最近发展区”里够得着 、祖父 、教育工作者 ，因材施教不是划分三六九等 ，把写作从纸面任务变成真实的生命体验 。”
梅州日报记者 ：江婵
见习编辑 ：陈楷寅
审核 ：蔡颜颜
她从青涩新人成长为语文教研组组长 、悉心打印出来传递到每位学生手里 。长辈在饭桌上谈论的，”那一刻让梁婕确信 ，学生取得进步时的喜悦 ，疏导情绪 、有成就感 。要做学生成长的‘点灯人’ 、守护像树苗一样的少年 ，”梁婕回忆道，女孩沉默寡言 ，
教书世家出身的梁婕 ，让他们扎根大地、常常是孩子们的点滴变化。而是在当月书信里写下关于思念的文字，正式站上三尺讲台 ，书信不是简单的沟通工具 ，